模块式教学法在医学生教学中应用优势分析

    |     2014年5月2日   |   医学动态   |     1 条评论   |    1170

  近年高校扩招持续,使得获得高等教育的人群不断增加,医学生学院近年的招生规模也在扩大,但学院规模过度扩大,导致部分学校师资力量跟不上,从而导致一名带教老师带领数十名学生,导致教学质量下降。医学生教学目的是全面提高学生的临床实践水平及能力,而临床医学生工作能力必须通过临床实践才能了解其中的原理,良好的临床实践是培养手术室医学生的关键因素。但目前我国医学院招生人数的扩增,加之高校指导老师缺乏,临床资源配备不足,导致很多外科医学生缺乏临床实践的机会。为此本文将对医学生运用模块式教学方法进行教学,教学效果让人满意,现对教学结果报告如下。 

  一、资料及方法 

  (一)临床资料 

  选取在本院手术室实习的医学生120例为研究对象,其中男性医学生68例,女性医学生52例,医学生年龄为18~22岁,平均年龄为(19.5±1.8)岁。随机将学生分为观察组及对照组,每组各50例学生,其中观察组学生实施模块式教学方法,对照组学生实施常规性教学,两组学生基本资料无统计学意义(P>0.05)。 

  (二)方法 

  1.对照组教学 

  对照组教员按病种对学员进行讲课,理论课程结束后,让学员在医院各科临床上进行实习,实习结束后让学员完成实习报告,并完成毕业论文,并做相应的临床技能考核。而学员在医院中遇到的各种问题及困惑,包括医学上、心理上及社会上的问题则由学员自行解决。 

  2.观察组教学 

  观察组教学法主要分为如下几个步骤进行:(1)阅读——解疑。课前对学生阅读提纲,根据教学的大纲对学生制定教学材料,参考相应的教学材料,制定相应的阅读提纲。阅读,学生根据提纲,求解出提纲所需的知识内容。解疑,学生将阅读过程遇到的问题提出解决方案。小结:教师对课题中涉及的知识进行简明表述,以提高学生的记忆能力。(2)设问——阅读。由教师设置相关问题并提出启发性设问,激发学生求知欲望,让学生通过阅读查找问题的答案,最好由教师对学生的设问提出总结。(3)阅读——讨论。阅读,让学生根据提纲进行阅读,并将疑难问题记录,待上课时向老师提问。讨论,让教师筛选其中较为集中的问题组织学生在课堂上进行讨论,并通过讨论让学生得以启发,使得问题更加明确。小结:教师根据涉及的问题及内容对学生进行正确表述,使得问题变得明朗。(4)病例分析。通过对学生演示多媒体课件、录像等向学生展示病理、生理现象,从而引导学生对理论进行分析,并揭示现象本质,最后对病例分析进行总结及表述。 

  (三)统计学分析 

  用SPSS17.0进行统计学分析,计量资料采用均数标准差(±s)表示,计数资料采用率表示;组间计量资料均值的比较采用成组设计t检验,组间计数资料率的比较采用χ2检验,P<0.05,具有统计学意义。 

  二、结果 

  (一)教学结果分析 

  观察组理论考核平均成绩为(88.6±5.4)分,对照组患者平均理论考核成绩为(75.6±3.9)分,两组学生理论考核成绩具有统计学差异(P<0.05)。观察组实验操作平均分为(83.6±4.8)分,医学综述平均分为(86.9±4.7)分,病理诊断准确率为96.0%,对照组学生实验操作平均分为(73.6±4.2)分,医学综述平均分为(76.4±4.2)分,病理诊断准确率为84.0% ,两组学生病例诊断准确率、医学综述撰写能力、实验操作能力等方面具有统计学意义(P<0.05),具体结果见表1. 

  表1 两组教学结果分析 (x±s) 

  ■ 

  (二)学生对该教学方法的评价 

  自行制定相应的调查问卷,对培训的50例学生进行问卷调查,了解学生对该教学方法的满意度,具体结果见表2。 

  表2 学生对该教学方法的评价 [n(%)] 

  ■ 

  三、讨论 

  由于医患关系日趋紧张,原有的妇科教学已经不能适应新的医学教学模式,妇科教学改革已经势在必行。选择一种新的妇科教学方法,对于提高学生学习能力以及医学专业知识非常重要。通过研究发现,模块式教学方式能提高学生的专业知识及实践知识水平。观察组理论考核平均成绩为(88.6±5.4)分,对照组患者平均理论考核成绩为(75.6±3.9)分,两组学生理论考核成绩具有统计学差异(P<0.05)。观察组实验操作平均分为(83.6±4.8)分,医学综述平均分为(86.9±4.7)分,病理诊断准确率为96.0%,对照组学生实验操作平均分为(73.6±4.2)分,医学综述平均分为(76.4±4.2)分,病理诊断准确率为84.0% ,两组学生病例诊断准确率、医学综述撰写能力、实验操作能力等方面具有统计学意义。其原因可能是模块式教学可将枯燥的妇科理论变为生动、形象、容易接受的知识,从而启发学生思维能力,使得学生容易理解、积极思考,从而将中医妇科理论变为自己的知识运用于临床实践中。由于妇科涉及女性众多敏感的部位,在临床带教中不便进行集体实践及观摩,采用多媒体教学,将病例通过多媒体的方式播放,让学生能将理论知识与临床实践相结合,从而解决了妇科教学中实践与理论脱节的问题。通过模块式教学同时提高了教师自身的知识水平,使得教师在带教的过程中提升自己的专业知识水平,起到教学相长的作用。 

  医学院扩招导致医学生的教学水平不断下降,妇科由于其特殊性,在实际工作中容易产生各种医疗纠纷。为了满足新医改的需求,同时也为了缓解当前紧张的护患关系,医学学院在培养医学生时除了注重全面专业知识的学习外,还应加强学生的思想道德建设,从而培养符合新医改要求的临床外科所医学生人才。因此医学生带教工作中也应将这方面的意识传达给学生,让学生加强对手术室医学生工作的认识,从而树立良好的职业道德观,为日后的医学工作打下良好基础。 

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