论医学生课堂互动的有效策略

    |     2014年7月20日   |   医学动态   |     3 条评论   |    1540

一、转变角色,建立“我-你” 平等的师生关系 

在传统的课堂教学模式中,教师或正襟危坐或严肃端庄站立于讲堂之上,按照早已备好的教学方案、教材按部就班地向下“教”知识,而学生也只能小心翼翼、一本正经地坐在下面向老师“学”东西,教师与学生的关系是主客体二元关系,不是互动的“我-你”平等关系,教学内容往往枯燥单调,满堂灌的教学方式难以激发学生参与教学活动的积极性。随着现代化教育的发展,学习不仅仅是为了谋生存的手段,而应该成为一种习惯,变成了生活的一部分,教育功能的提高,使得教师的角色发生了变化,教师的任务不再是简单的“传道、授业、解惑”,而是“引导、合作、协作”的导师,教师的角色随着时代的发展需要更深层次的转换和重塑,教师不仅仅是知识的传授者,而在一定意义上成了生活的设计者,“由知识学习指导者、知识传授者、课程教材执行者、教学管理者逐渐转变为未来生活设计者、知识体系建构者、课程教学研究者、人际关系协调者”。简单的说,学生必须变被动学习为主动学习,以便作为生活设计的参与者,才能主宰自己命运。 
教师与学生的角色的转变,要求教师与学生互动性必须增强,以适应现代化医学教育的发展。互动课堂教学,就是要转变过去种教师为了教而教,学生为学而学,教是教学是学,教与学互不相长的单一的教学模式,增强师生之间、学生之间相互交流和集体学习的教学相长的情景课堂模式,营造和谐、轻松的课堂环境,增强医学生学习的主动性、 积极性和学生对医学知识的理解能力以及教师授课的积极性,提高医学教学效果和教学质量,促进学生的全面发展。 

二、创造轻松愉快的学习气氛,激发学生的学习兴趣 

兴趣是最好的老师,也是成功之母。互动课堂教学,学生不是单纯地接受来自老师课堂的讲授信息,更重要的师生之间、生生之间的学习交流,教师重在引导与解惑,学生充分表达自己对学习问题的认识观点和质疑并进行探讨,通过互动增强学生探索对真理的奥秘吸引力,激发学生的求知欲和渴求认同自我的表现力。所以,通过互动过程让学生开拓学习思维、共同探索医学的奥秘,吸引学生在课堂教学中的学习注意力,调动学生在课堂教学中的学习积极性,让同学脱离了枯燥、沉闷的课堂学习氛围,从而增强学生主动学习医学知识的信心。 
兴趣是需要培养的,而问题是最好的激发兴趣的方法,善于思考、会发现问题的人,往往也能够从寻常的事物和普遍的现象中发现不寻常东西,兴趣就是在这种情况下得到了培养。问题是如何激发和保持学生的兴趣呢,因为学生们常常见异思迁,事实表明兴趣的维持比兴趣的培养往往难度更大。对于医学生而言,由于医学专业知识本身具有科目繁多、内容枯燥、记忆量大等特点,对于庞大、枯燥、难学的医学知识说,学生学习起来相对被动、容易走神、注意力不够集中、学习就会显得更费劲,如果再加上沉闷的学习环境,就会给学生带来精神过度紧张,表现出忧心忡忡情绪低落,这些将会给学习带来障碍。老师要做的就是引导,引导他们去思考,发现问题、巧设问题,让学生由兴趣到积极思维,进而用语言表达,融会贯通。 

三、积极激励,增强学生的学习动力 

在医学课堂上,老师应该抓住医学生的特点,积极的诱导,多给以鼓励、表扬,哪怕是反应迟钝一点的学生,通过这个肯定性的评价,帮助他们克服自卑的心理障碍,从而可以使他们由被动的接受转向主动的学习。前苏联著名教育家和心理学家苏霍姆林斯基曾经说过,学习愿望是学生学习活动的动因,它将会成为刺激学习思维的源泉。课堂上教师要善于鼓励学生,对于学生给出的观点无论正确与否,都要给予一定的肯定,不挫伤学生回答问题的积极性,更不能伤害到其自尊心,而应让学生体会到成功的快乐,增强自信心和认同感。社会心理学家米德等曾提出“自我镜中说”,该学说认为,个人对于自己的认可度很大程度上取决于他周围的人对他的评价。他人正面的肯定评价,有利于增强个人自信心和对自己的认同感觉,相反,负面的消极评价会降低个人的自信心和对自身的认同感。 
在医学课堂互动过程中,教师应该根据学生的学习能力,把问题设置合理的难度,尽可能上学生都能参与到问题的讨论中,以尽最大限度的减少他们挫败感。同时给予积极的鼓励并对他们充满期待,使学生在不断地鼓励与期待中,受到鼓舞、增强自信。 

四、采用多种教学手段和形式,提升课堂效率 

在医学课堂教学中,教师要用心利用实物和图片创设真实情景,用多媒体,集声音、图像、动画、文字说明于一体,采用简单而又直观的方法,尽可能占有学生们视觉、听觉,甚至嗅觉和触觉;还可以给学生描绘出一幅幅生动形象的画面,让学生边听边想象,有助于理解,而且在脑海里把实物联系了起来,难以遗忘。在教学课堂上,教学方式的灵活多样性,能够给课堂塑造轻松活泼的课堂氛围。在轻松、活泼的气氛中,学生的心情自然比较愉快、学习兴趣也就比较浓厚、学习愿望自然更强烈,学生表达展现自己的意愿也就更强烈,由于学习的积极性和主动性均较高,因而注意力也就更集中、思维更敏捷,反应也更快,充分锻炼医学生能力,提高医学教学效果和教学质量,培养学生对医学科学的热爱和献身精神,促进学生的全面发展。 
总之,课堂互动教学目的是要摆脱枯燥、沉闷的课堂教学环境,营造轻松、活泼的课堂氛围,使学生保持一种轻松愉悦的心情投入到学习中去,激发学生的学习兴趣和学习,在快乐中学习,促进学生的学习积极性和主动性,增强学习动力,提高学习效率。 

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