医学生提升自身人文素质的思考

    |     2013年9月17日   |   医学动态   |     3 条评论   |    5974

人文素质是与科学素质相对应的一种品质与能力,如果说科学素质强调的是如何“做事”,那么人文素质强调的就是怎样“做人”。医生的职业价值不仅反映在“解除病痛的技术价值之上,也体现在抚慰和减轻病人精神痛苦的人文价值之中”。医学生作为未来的医务工作者,在校学习期间不仅要努力学好医学专业知识和专业技能,更要注重提升医学人文观、价值观、伦理观等人文精神的修养,将来才能成为集医学科学精神和医学人文精神于一身的医者,才能满足社会对医学人才的期望。

一.医学生人文素质现状分析

长期以来,我国医学教育过于注重医学生的专业知识和技能的培养,而轻视人文素质教育,这种教育模式下培养出来的医生势必缺少人文关怀。有研究显示中国大多数医学院校的人文课程学时大约占总学时的8%,而国外医学院校课程中人文课程的比例以美国、德国最高,达20%~25%,英国、日本约为10%~15%,对比来看我国医学生的人文课程比例偏低。尽管近几年,我国医学院校对医学人文学科教育逐渐重视,但医学生学习人文课程的效果却令人担忧。有调查表明84.1%的医学生对人文课程感觉“有所了解,收获不大”,“学有所成,收获颇丰”的仅占9.1%,6.8%的学生“一无所获”。这种大比例的医学生认为人文课程学习效果不佳的现象值得深思。还有研究表明75.41%的医学生认为自己的人文素质一般,医学生人文素质缺陷已成为医学生整体素质发展中最为突出的问题。影响医学生人文素质提升的因素是多方面的,除了医学院校的教育思想、课程设置、师资队伍建设及教学设施等方面存在薄弱环节外,更重要的是医学生自身是否认可人文素质对自己未来职业生涯的作用,是否从思想上认识到人文素质对其人生观、价值观、医学专业理念及职业道德的重要影响。

医学生提升自身人文素质的重要性

2.1提升医学生人文素质是社会发展的要求

随着社会的发展,生活水平的提高,人们对医疗卫生服务的要求也越来越高。医学的服务目标也不仅局限于消除疾病、延长人的生命,更需要减轻患者的痛苦、提供心理安慰、改善生命质量。医学服务的对象是人,人的生命过程从生理层次到心理层次再到社会层次,从人的权利、尊严、健康需求再到未来命运的终极关怀,都离不开医学人文精神,都需要医学人文精神的滋润培育。而当前医生的人文素质水平现状与社会对医疗卫生领域的期望值存在落差。现代社会需要具有较高人文素质、对患者进行人文关怀的医务_T作者,提升医学生人文素质是解决这一问题的关键,也是满足社会需求的重要着眼点。

2.2提升医学生人文素质是医学教育的基本要求

随着医学的发展,医学模武的转变,医学已由生物医学模式进入到生物一心理一社会医学模式,这就决定了医学自然科学和人文科学相互渗透融合的综合性质。医学生的知识结构和整体素质也应随着医学模式的变化有所调整。国际医学教育专门委员会(InstituteforIntemationalMedicalEducation,IME)在面向21世纪的“全球医学教育最基本要求“时指出:敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心。职业价值、态度、行为和伦理同医学知识、临床技能一样,是毕业生所必须具备的核心能力和基本素质之一·。这就要求医学生不仅要具有专业知识技能,还应有厚重的人文素质,才能全面、综合、整体地看待人类的健康和疾病,才能适应医学学科自身发展的要求。

23提升医学生人文素质是未来医疗实践的需要

医学服务理念从以“疾病”、“病人”为中心发展到以“人”为中心,医学人文价值体现为对人从生到死的全过程的关爱与尊重。医学生作为未来的医生,不仅要掌握医学知识技能,更要学会如何面对病人及其家属,以便在诊治疾病过程中,为病人提供精神的、心理的和情感的服务。情感鼓励对病人来说是一种无形的支持,能增强病人战胜疾病的信心,促进健康恢复,这是医生的潜在人文素质的表现。医学生作为未来的医生,既要懂得医学科学的客观规律,又要懂得人、自然、社会发展的客观规律,才能成长为具有人文关怀的医务工作者,才能满足未来医疗实践的需要。

2.4提升医学生的人文素质是构建“和谐”医患关系的需要

近年来医患关系紧张,医疗纠纷增多,医患冲突时有发生。造成这种现象的原因是多方面的,但医务人员人文精神的缺失是重要因素。现代医学模式下的医患关系是相对平等的主客体关系,疾病的康复过程更加强调医生和病人“共同参与”。这就要求医学实践不仅仅是关注“疾病”本身,更要关注医疗活动背后的文化、政治、经济、伦理等社会因素。因此,医生以及未来的医生——医学生必须具备深厚的人文素质底蕴,才能为患者提供人性化的医疗服务。

医学生提升自身人文素质的策略

3.1转变观念,加强人文课程的学习

医学的最终价值是以人为本,服务于人。因此,医学生首先应转变学习观念,树立医学知识结构整体学习的思想,明确人文社会科学作为医学知识结构的重要组成部分,对学习医学科学和人文社会科学同样重视,一视同仁。扎实的医学专业知识为治病救人提供了可能性,良好的人文素质奠定了医学生的人文精神和职业道德,两者相铺相成,共同促进医学生综合素质的全面发展。

3.2培养人文情怀,重视实践活动

医学生应积极参加社区医疗实践与健康调查,增加接触病人及其家属的机会,从而验证书本上的各种症状和体征绝不是简单的名词,而是众多病人实实在在的痛苦,启迪和培养自身的同情心、责任心和社会责任感。医学生在实践活动中不断地锻炼自己,实践自己的医学知识和技能,培养自己的人文素质,将人文素质内化于心,外化于行,用自己的言谈举止让病人感受到医学的人道主义精神。

33融入校园文化,提升人文素质

高品位、高层次的校园文化活动,可以引导医学生增长知识、陶冶情操,培养个人良好的品德、锻炼个人坚强的意志,达到完善自我的目的。医学生要积极参加丰富多彩的校园文化活动,以校园文化作为载体,促进自身的人文知识和人文素质的转化。参加各种人文知识竞赛及科技进展、成功人生、新人论坛等讲座的文化活动,有意识地提升自身的科学精神和人文精神,激发对社会、生命、事业的关注和热情。同时,医学生可根据自己的兴趣爱好选择文学社、艺术团体等学生社团,在丰富自身课余文化生活同时,拓宽自己的知识面和视野,学会与人交往的技巧,锻炼自己的组织能力,调节自己的心理,成为拥有健全人格和丰富知识的合格医生。

综上所述,医学生的人文素质直接影响我国卫生事业的健康发展和医学生个人的职业前景。医学生只有将医学知识学习与人文素质培养并重,培养自己关注现实、关爱生命的医学人文态度,才能适应现代医学发展对人才的需求,将来成为人性丰满的临床医生。

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