医德培养与医学生成才

    |     2013年9月28日   |   医学动态   |     25 条评论   |    6990

”医乃仁术,贵存医德。”医学历来就不是一门纯粹的自然科学,它离不开人文精神的孕育。“健康所系、性命相托。”不仅是患者对医者的厚重期望,更是医者以救死扶伤为己任的神圣使命和职责。作为一名合格的医学人才,既要有丰富的医学专业知识和素养,更要具备良好的职业道德和操守。

当下,一方面,看病难、看病贵已成为了全民关注的热点问题;另一方面,无病当有病、小病当大病医治的乱象不时见诸媒体,令患者有苦难言、申诉无门。究其原因,有体制、政策的因素,也有医德信念动摇和薄弱的因素。近年来,国家在医疗体制方面进行了一系列地改革,医药环境已有了较为可观地改善;但医务人员的医德素养却非行政手段可以完善,根源在医学院校,需要从源头上给予有力地重视和改善。就现实来看,我国医学院校推行素质教育虽然已有一定时期,但在就业压力面前,一切以就业为导向,重理论、轻技能,重实用、轻医德培养的现象依然t1分突,素质教育的成效有待进一步加强。而素质教育的核心,不仅是医学技能的提高,更是医德素质的培养。

1医德培养现状分析

当前,正值中国的人口高峰期,就业压力巨大。存市场竞争E1趋激烈的背景下,一些传统的医学院校受到了不小地冲击,现了一定的生存危机。为自身发展和经济利益的驱使,急功近利思潮随即席卷了部分医学院校固有的人才培养模式和教育理念。医德培养和人才素质的下滑较之以往已是不争的事实。究其原因,①医德培养的成效很难在短期内显现,其评估有待于长期的社会实践;②医德养成是一个较为长期的T程,没有坚定的育人理念和良好的医德传统的医学院校,是很能存短期内取得成效的,致使一些医学院校望而却步,不愿化时间和精力去做;③是由于社会的一些不良现象侵蚀了一些大学生的思想,得过且过、不思进取甚至于不学无术的思潮在大学校园里大面积泛滥,这也给医德培养造成了不小的障碍;④一些医学院校盲目追求经济效益,不顾自身条件盲目扩大招生规模,一方面致使教师超负荷运转,教学质量下滑,另一方面为缓解教学乐力,部分学校随意修改教学计划,甚至于以种种理由压缩学生存校学习时间;⑤部分医学院校忽视人文学科教育,一些传统的教学内容和课程被削弱或放弃。

2改善教育理念.增强医德培养意识

”百年大计,教育为本。”作为医学院校,担负的不仅是传授医学知识和技能的任务,更应该成为医德养成的摇篮。说近一些,这是关系国计民生的大事;说远一点,这是中华民族实现伟大复兴的基石。民族的进步、国家的繁荣离不开医学的发展,这是凝聚国民信心和提升民众幸福感的根本保证。就现阶段而言,医学院校已培养的医学生人数不可谓不多,每年数以万计的毕业生中很大一部分就业无
门,不得不放弃号业从事别的T种。一句话,不是数量问题,而是质量问题。众所周知,医护人员的质量问题大多焦点集中在了医德上。而医德的养成于医学院校而言,具有不可推卸的责任。因此,医学院校要正视自身存在的问题,勇于承担起历史的责任,切实改善教育理念,不断增强医德培养意识,努力为社会发展培养德才兼备的医学人才。

3重视医德教育.努力提高医学生医德素养

目前,医德质量已成为考量医学院校育人质量的重要标尺。医学生医德培养是一个长期而艰巨的任务。当务之急,必须做好以下几方面的工作:

3.1优化育人环境

”近朱者赤,近墨者黑。”医学院校一定要进一步优化育人环境,以积极健康的医德形象作为学校宣传的主流,大力弘扬医学的圣洁和爱精神。在教师中,要大力倡导医德培养,把医德培养作为考察教学质量的重要指标。力争将医德培养贯穿于所有课程的教学之中,整合力量,共同营造”重医德、讲医德、学医德”的育人环境,在耳濡目染中不断促进医学生医德养成。

3.2加强人文学科教学

在我国现行教育体制中,医学院校被划人理科类院校。因而,在医学院校中,重理轻文是一个较为普遍的现象。许多专业课教师甚至领导对《大学语文》、《思想政治》等课程认识上有较大偏差,存教学安排上随意性很大,任意削减课时甚至取消《大学语文》课程的现象在部分医学院校中已成常态。从医德培养视角来看,人文学科的削弱或缺失不仅有损于学生人文知识、素养的提升,更有悖于医德培养。据此,医学院校一定要从人才培养的高度重新审视人文学科教学,在课程设置、课时安排上予以高度重视,不断加强对学生的思想政治教育和人文精神培养。毫无疑问,这是对医学生进行医德培养的重要渠道和载体。

3.3重视班主仟管理

班主仟是学生班级的组织者、领导者和教育者,也是一个班级中全体任课教师教学、教育T作的协调者。在医学院校巾,班主任肩负着培养学生优良学习风气、踏实T作作风和高尚医德行为的重任,是学生成长、成才的引路人和导师。班主任T作的成败,直接影响到医学人才培养的优劣,是医学院校育人质量的重要保证。因此,医学院校要高度重视对班主任T作的管理。一是要积极调动广大教师担任班主任T作的热情,切实将德高望重、年富力强的教师选拔到班主任岗位上来;二是要加强对班主任T作的考核,把医德培养作为班主仟工作考核的重要内容;三是要不断提高班主任的待遇,在职称评定、选拔干部方面予以优先权利。

总之,医学教育离不开医德培养,合格的医学人才始终以医德素养的高低作为衡量的重要标准。医学院校要勇于担当起历史的重任,努力为弘扬医学的圣洁和仁爱精神而作m艰苦地努力,才无愧于祖国和人民的期盼!

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