医学生学习兴趣的培养

    |     2013年9月15日   |   医学动态   |     3 条评论   |    3288

近几年,随着医学教育模式的改变和医疗市场格局的变化 ,现代医学生的求知和从业的观念也在不断发生着改变。当前医学生对事物具有一定的思维和分析能力 ,有着 自己独到的见解 ,简单的重复既往的教学模式已不能满足现代医学教学的要求。因此,如何根据医学生的心理和生理特点科学地安排教学内容,用丰富的教学手段激发医学生的学习动机、培养医学生的学习兴趣 ,已经成为提高医学教学质量的重要手段。本文就如何培养医学生的学习兴趣作一综述。

1 把职业 目标与学 习内容 有机 结合 。激 发学习兴趣

近3 年的调查结果显示 J,大多数医学生在当初选择医学专业时或是人云亦云,或是盲 目地遵循家长意见,对于学医的动机模糊 ;也有的是临床实习后 目睹了基层医院收入不高,责任重,风险大,以及难以避免的医疗纠纷让他们感到寒心,失去了对医疗工作这个职业的兴趣。针对此种情况,我们应该在教学过程中让学生明确职业 目标,使其与学生当前的学习内容有机结合 。例如,在每周的课 间实习中可以增添对主任、教授查房的观摩,让学生通过这些科室带头人在临床一线工作中的一言一行,明确 自己作为医学生应有的责任感、使命感;在查房过程中,结合学生对现有知识的掌握水平 ,查房教师可以适当进行提问,激发学生的学习兴趣和求知欲,使学生对不感兴趣的学习内容发生内在兴趣 ,同时加深对书本内容的理解。

2 注重理论学习的同时。培养学生动手操作能力

医学课程主要由两大部分组成 :一部分为理论知识,主要通过上课时老师讲授,学生听课完成;一部分为实验课 ,是学生对理论知识学习的巩固和提高。传统教学中往往忽略理论与实践的结合,使理论学习变得更枯燥,而实践操作又失去了理论指导。从实践能力训练这个关键点人手,突破传统分段教学格局,将前后理论教学 内容贯通穿插,在授课过程中不时提出与实验内容相关的问题,启发学生 自主思维、主动创新,为学生提供足够空间,培养学生进行积极思维与主动实践,锻炼他们的实践能力和创新精神。

3 丰富教学手段 。变单一讲授为多元化教学

医学课程的内容基本都是前人总结的科学结论 ,学生学习中如果单靠传统的讲授教学,显然太枯燥,使学生失去学习兴趣。授课者应通过不同方式丰富教学手段,达到事半功倍的效果。一是鼓励学生到阅览室、图书馆查阅和所学课程相关的知识并做好笔记,使他们在传统学习的基础上,更多更快地了解该领域最新的科学动态,提高学习积极性、主动性 ,并以“课前展示”的形式与授课老师和同学分享;二是利用多媒体网络教学,将文本、图形、图像、动画、声音有机地融为一体,把一些抽象的概念原理以生动、灵活、形象的方式呈现,学生既易理解又感兴趣;三是采用“以问题为先导”的教学模式 ,对一些相对好理解的章节,教师先列出相关问题 ,让学生在规定时间内以小组为单位 自学,之后 以组内讨论的形式解决问题并进行总结,变被动接受为主动探索,更好地发挥学生的创新思维。

4 改革考试方法。突出过程考核和综合能力考核

传统的理论课考核方式为闭卷考试,但是随着教育改革的深入,闭卷考试的考核形式也暴露出一定的局限性。很多医学生平时学习刻苦努力,但由于理论考核的成绩不理想,极大地打击了他们的学习热情 J。考试方法的改革 ,强调考试内容既要有理论知识,又要有操作技能,还要有运用所学知识和技能的综合能力考核。考试采取笔试 、动手操作 、实验设计等多样化形式,注重过程考核和综合能力测评 ,减少了闭卷考试的局限性,使学生分析和解决问题的能力在考卷中得到明确体现,而且考试成绩由多部分组成,这从某种程度上给了学生更多提高成绩的机会 ,增强了学生的学习兴趣和学习动机,从而为学生综合素质及创新能力的提高提供了强大的原动力。

综上所述 ,医学教学不但应当关心医学生的学习内容和学习成绩,更应当深入了解他们的学习动机,培养他们的学习兴趣,这样才能做到有的放矢,因人施教。相信随着医学科学的发展和医学教育的改革,授课教师能够合理运用各种方法,端正学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。

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