加强医学生人文素质教育的对策与思考

    |     2013年9月8日   |   医学动态   |     3 条评论   |    3340

在当代社会中医患冲突日益严峻,高校医学生在完成医学专业课程的同时,忽视了自身医学人文素养的培养,本文在探讨出医学生人文素质教育存在缺陷的同时,分析其形成的原因,并提出切实可行的加强医学生人文素质教育的途径,目的在于把高校医学生培养成为不仅具有专业医学知识,而且还耍从仁爱、道德等各方面去对待病患,以期形成和谐的医患关系。在对某医学高校做出调查后,根据实际情况,对医学人文教育的过程涉及多个方面,医学是自然科学和人文科学相互结合的综合学科,在高校医学生走向就业岗位之前,除了掌握必要的医学专业知识外,还必须具备多方面的人文素养,所以在高校的医学教学过程中,要时时刻刻通过多种途径进行医学生人文素质教育,以构建更加和谐的医患关系。

1医学生人文素质教育的现状及原因

1.1医学生人文意识淡薄,学习功利性较强

在调查中,对五星级医生的了解不知道和从来不关注的学生比例认同占到76.3%,并且学生还不了解现行的医学模式,只是单
纯的进行专业知识的学习,导致医学教育行为的短期化和功利性挤压着人文素质教育的空间,市场经济竞争导致学习评价标准的简单化、短期化和工具性。学校需要通过毕业生就业率来获得信誉和资源,拓展发展空间。用人单位在招聘毕业生时,在短时间内难以准确评价候选者的素质和品行,这样导致学生学习的功利性增强,使医学生人文素质教育面临边缘化的状况。

1.2专业课程较多,有关人文素质教育活动吸引力不大

在调查课程设置上,虽然有71.2%的学生认为人文素质教育课程没有加重学业负担,但有28.8%的学生认为加重了学业负担,说明学生对人文素质的教育缺乏深层次的认识,并对学院的课程设置缺乏一定的了解,虽然有72.5%的学生有在假期阅读经典的计划,并对学院人文社科类讲座质量认同度不高,有26.4%的学生对讲座没兴趣,12.2%的学生认为人文讲座质量太低,有32.8%的学生认为缺乏适合自己的讲座。

1.3医学院校人文素质教育氛围不浓厚,教育效果差

因为是医学院校,医学专业课程开设的相对较多,相应的人文素质课程日趋处于边缘化状态,在对人文素质教育课程教育教学手段的调查中,有28.8%的学生认为过于僵化,难以激发学生兴趣;有40-3%的学生认为较普通,有12.4%的学生认为没感觉。

2加强医学生人文素质教育的对策与思考

2.1加强学院管理和教育理念的宣传

学院一直遵循“允理允能,精益求精”的校训,这就要求9币生们不仅要深入探究文化知识、学问理论,培养高超的技能和本领,还要倡导严肃认真的学习态度和职业精神,追求更加完美的境界。特别是最近推出的大学生公民道德教育“补课”活动,大学生志愿者服务“手册化”,单项奖激励政策都为我院学生的进一步完善和发展自己的能力创造了良好的校园氛围。学院“三个相信”的教育理念更是深入人心,让学生倍感亲切,别具一格的楼宇文化、图书馆文化、宿舍文化更是对学生人文素质教育的一种熏陶。

2.2医学专业课教学中贯穿多种人文教育

医学专业课内容较多,在教学过程中要时常渗透人文精神,如孙思邈医德医术令人钦佩,尤其对医德的强调,被后世的习医、业医者传为佳话。他的名著《千金方》中,把“大医精诚”的医德规范放在极其重要的位置上来专门立题,重点讨论。而他本人,也是以德养性、以德养身、德艺双馨的代表人物之一,成为历代医家和百姓尊崇倍至的伟大人物。现代护理鼻祖南丁格尔被誉为“伤员的保卫者、守护神,毫不谋私,有一颗纯正的心,南丁格尔小姐,是上帝赐给我们最大的福恩”。这些典型的医学人物都可以成为医学生学习的榜样,在专业课教学中,我们教师要不断的为学生讲解他们的无私奉献精神。

2.3提高教师人文知识水平和素养

教师在一定程度上可以说是学生的人生标杆,教师的人格魅力、品德修养、个人情操对学生具有巨大的感染力和传染力,其人文素质修养的高低时刻影响着学生,对学生有一定的同化作用。因此,高校要通过各种平台加强教师人文素质修养,如进修、留学、外出学习、经验交流等各种渠道,再把这种人文熏陶带进课堂,传播到每一位医学生。

2.4有关人文课程教学方式方法改革

人文素质教育课程涉及到哲学、思想道德教育、文学、伦理、心理等各个方面,在教育过程中我们不是单纯的让学生记住几个著名的人物和几件重大的事件,而是通过这些教育去陶冶学生的情操,培养他们一种高尚的人格魅力,外在的表现就是转化为一种能力,一种人生的态度,在这样的知识背景下去关心病人,了解病人,才能得到病人的信任和配合,在教学方法上应加大学生社会实践的机会,在学习的过程中通过场景模拟,实地实训,讨论交流等方式潜移默化地提高医学生的人文素质。

2.5充分发挥学生活动在学校人文素质教育中的重要作用学生活动特别是学术讲座、社团活动、读书活动、学科知识和技能竞赛等既丰富了学生的日常生活,又教给学生课堂上学不到的东西,这些都是医学生自我教育的重要平台,同时也烘托出一种炽热的人文氛围,激发、感染学生,在寓教于乐、潜移默化中使学生自觉地接受人文素质的不断培育和熏陶。

2.6在社会实践中培养人文情怀

医学生经常性开展慰问走访、体检义诊、科普宣传、社会调查及社区服务等多种活动,可以提前使大学生增强社会责任感,提前接触社会、了解社会、服务社会,培养他们的人文情怀。

2.7充分发挥图书馆和网络的作用

加强硬件建设,提供资源保障。首先,图书馆要为人文素质教育提供充足的图书资源,图书馆是知识的金库,精神的家园,创造的源泉。所以图书馆应增加人文社科类图书资料建设,为学生提供人文素质教育的广阔空间。其次,改善人文社会科学的教学设施,增加电化教学、实践教学等各种现代教学手段,充分开发和利用人文素质教育的多媒体教材等等。

2.8强化大学生心理健康教育

大学生心理健康教育已经成为高校学生工作的重要组成部分,健康的心理和完善的人格,在很大程度上影响着医学生在未来生活中怎样运用及是否能有效地运用已获得的知识,因此,应适时地开展心理普查、心理辅导和心理健康月等活动,积极营造增进学生心理健康的良好氛围,并以此为基础促进医学生全面素质的提高。

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