医学生综合素质培养体系的探索与创新

    |     2014年11月29日   |   医学动态   |     2 条评论   |    2959

  近年来,南京中医药大学密切围绕医学人才培养任务,坚持以人为本的工作理念,不断开拓创新,构建了一套涵盖各个层面、以系统性和交互性为特点、比较成熟的医学生综合素质培养体系,即“贯彻一种理念、整合两种资源、提高三种核心能力、创新三种机制、培养四种基本素养”。为造就医德高、医术精的高素质医学人才服务,取得了良好的育人效果。 

  一、贯彻“三仁”理念,以“德术合一”为培养目标 

  在医学生综合素质培养中,学校将“仁德、仁术、仁人”的理念贯穿于培养的全过程,以“三仁”理念为学生注入灵魂、炼就品性。 “三仁”理念是南京中医药大学在50多年的办学历程中,将传统中医文化与现代教育理念相结合,将人才培养的共性要求与医学人才成长的特殊要求相结合,逐步凝炼而成的教育理念,对医学生综合素质的发展具有重要的价值引领功能。“仁德”,即以仁爱为核心内容的道德品质;“仁术”,是指以精诚为价值追求的知识技能,要求医者不仅具备“救死扶伤”的知识、技能,还要具有“济世活人”的人文精神;“仁人”,就是以提高医学生综合素质和创新精神、实践能力为重点,培养“德术合一”的医学人才。 

  二、整合校内外各种资源,为医学生培养创造条件 

  学校倡导全员育人,化人才优势为资源优势,为医学生综合素质培养服务。近年来学校先后聘请了200余名优秀教师担任本科生导师,其中副高及以上职称的约占70%;先后邀请了数百位专家为学生开设专题讲座、指导社会实践等等,使学生受益匪浅。学校将家庭作为学生培养中的重要一环,采取多种途径充分发挥家庭作用。通过电话、书信向家长反馈学生在校的学习、生活情况;针对有心理特情或有厌学、三门以上不及格等情况的学生,我们主动邀请家长来访,积极倡导学生给父母写家信、开展感恩活动,形成学院、家庭和学生之间的良好互动。让家长由旁观者向参与者转变,成为学生成长成才过程中重要的教育者和督促者;同时也让学生懂得了感恩奉献,培养了爱心,升华了思想品质。 

  学校充分利用和挖掘丰富的校外资源,为医学生培养服务。一方面,与多个街道社区合作,建立社会实践基地,发挥医学生的专业特长,为当地百姓提供医疗健康服务;另一方面,与多家附属医院合作,请进来与走出去相结合,邀请校外专家来校开设专题讲座、为学生提供科创指导,组织学生赴医院开展志愿服务、宣传健康知识等活动,充分发挥了医院的资源优势。通过对社会资源的充分挖掘和利用,为学院广大医学生的素质培养提供了广阔的实践锻炼舞台。 

  三、搭建三大平台,提高医学生的核心竞争力 

  1.搭建技能竞赛平台,提高临床动手能力。学校依托省级实验教学示范中心——中医临床实验教学中心,培养和提高学生的多种素质能力。实验中心现有临床思维、基本技能、专科技能和研究创新等4个训练研究平台,基本技能训练室、中医脉诊训练室等20余个训练科室,标准化病人等各种先进设施齐备,是一所综合性、开放性的大型医学生实训基地。以此为依托,学校组织开展了形式多样的素质培养活动,如组织学生进行标准化病人模拟化训练、定期实验培训、开展临床技能大赛等各类医学竞赛。通过对实验中心的充分利用,不仅使学生学会动手、学会动脑,而且培养了学生的医患沟通能力、团队协作精神和研究创新意识,提高了医学生的综合素质。 

  2.搭建学术科创平台,提高科研创新能力。在本科生中开展导师制培养工作是我校全面推进大学生素质教育的重要举措,针对学生实际,每位导师给学生制订了个性化培养计划,做到因材施教。有的针对学生临床实践经验欠缺的情况,侧重强化学生临床能力训练;有的根据学生对学术研究的兴趣热情,指导撰写学术论文和课题申报等。在导师的指导下全校成立科创兴趣小组80多个,学生的科研项目立项数及论文发表数量都有了很大的提高。导师在带教过程中,不仅帮助学生培养学习热情、改进学习方法,还以身示范、言传身教,让学生懂得如何做人、如何做事,促进了学生素质的全面发展。 

  3.搭建社会实践平台,提高实践应用能力。学校坚持平时实践与集中实践相结合的思路,将社会实践长期化、项目化、规范化,社会实践地域广泛、内容丰富、贴近基层群众,真正成为医学生强化实践应用能力、提高综合素质的重要舞台。近年来组织专家义诊、开展保健服务等活动百余场,学生参与率达到95%,巩固了学生的专业知识,增强了学生的实践应用能力。 

  四、创新教育引导机制,激发学生全面发展的动力 

  学校将医学生综合素质的培养渗入日常教育管理中,创新完善各项机制,通过榜样示范、制度激励、社团教育等多种途径培养和提高医学生综合素质。我校充分发挥榜样的示范带动作用,每年专门选拔成绩优异、综合素质好的先进典型组成宣讲团开展巡回宣讲活动,并将其先进事迹制成宣传展板在全校范围广为宣传;另外,充分发挥党员的先锋模范作用,组织各班党员开展学习、科创、志愿服务等方面的“帮、扶、带”活动,收到了十分良好的效果。在评奖评优中,将学生的遵章守纪情况、学习情况、科创情况以及社会服务等表现纳入综合评价体系,摒弃唯学习成绩论的片面化倾向。倡导医学生不仅要增强医学专业知识素养,而且要提高科研创新能力,培养服务奉献精神,具备良好的思想道德素质。另外,充分发挥学生社团的教育作用,成立了“服务百居”“医林科创协会”“仁志社”等学生社团,这些社团各自发挥着不同的功能。通过开展一系列活动,不仅使学生素质得到了锻炼,而且在校内外产生了广泛的影响。 

  五、营造浓郁的人文氛围,提高基础素质的养成 

  学校密切结合医学生的专业特点和时代要求,营造浓厚的素质发展氛围,着力提高医学生的政治素养、职业素养、心理素养和人文素养等基本素质。以党校为教育阵地,培养和发展大批优秀学子作为接班人。结合时政,广泛开展爱国主义教育活动及学习实践科学发展观、争先创优等专题活动,有效提高了广大医学生的政治修养水平。过硬的心理素质也是医学生的必备条件,通过组织学生参加团训、心理知识竞赛,联合社会专业培训机构开展户外素质拓展等活动,促进医学生心理的健康发展。学校以浓郁的文化氛围培育和提升医学生的人文底蕴,通过开展中医文化节、组织学生参加书法大赛、中医经典朗诵会等一大批富有人文特色的主题团日活动,在全校学生中形成了浓郁的人文素质发展氛围。 

  总之,近几年南京中医药大学锐意进取、开拓创新,不断探索和深化医学生综合素质培养体系建设,取得了一定的育人成果。今后将进一步借鉴国内外的宝贵经验,为高层次医学生的培养做出更大的贡献。 

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